Resultat mot mål
Mål, mål, utfall og mål er verktøy og begreper som brukes i pedagogiske omgivelser. Det er mye forvirring blant lærere om resultater og mål, og det er mange som føler at begge er like for å bli brukt om hverandre. Læringsmål er imidlertid ikke det samme som læringsutbytte. I de fleste tilfeller er læringsmålene skissert med hensyn til fagstoffet som læreren har til hensikt å undervise i et semester eller varigheten av kurset mens læringsutbyttet er definert i forhold til hva studentene må kunne eller være i stand til å utføre på slutten av kurset. La oss se nærmere på de to relaterte begrepene.
Utfall
Læringsutbytte er forventninger fra studentene om hva de vil være i stand til å oppnå eller oppnå på slutten av undervisningen i et kurs. Læringsutbytte gir imidlertid ikke en indikasjon på hvilke typer aktiviteter som vil bli gjennomført i løpet av kurset. For den saks skyld angir læringsresultatene til og med ikke metodene som skal brukes av en lærer for å undervise studentene i fagstoffet. Læringsutbytte er faktisk ønsket utfall i form av hva lærere forventer av studentene på slutten av undervisningen i et kurs. I dag skriver lærerne ned læringsutbytte i form av verb som er målbare for å unngå forvirring eller feiltolkning.
Mål
Hva et fakultetsmedlem dekker i løpet av et kurs, defineres som læringsmål. Målene er alltid spesifikke og målbare. De er også oppnåelige og realistiske. Alle mål er ønsket, noe som betyr at de gjenspeiler hva studentene skal kunne oppnå ved slutten av kurset. Hva studentene skal studere, lese, få og forstå er grunnlaget for læringsmål.
Hva er forskjellen mellom utfall og mål?
Læringsutbytte og læringsmål må avgrenses tydelig og defineres ved kursstart. Hvis dette ikke gjøres i begynnelsen, blir både fakultetets kreativitet og ansvaret for fakultetet påvirket, og det gjør utvikling av læreplanen til en veldig vanskelig oppgave. Mål er hva en lærer setter opp til å undervise mens resultatene er det som forventes av studentene på slutten av kurset. Praktisk sett skal resultatene være identiske med målsettingen hvis fakultetet virkelig har undervist i alt på en slik måte at studentene har forstått alt og er i stand til å oppnå det ferdighetsnivået som læreren har ønsket.
