Filosofi vs utdanning
Filosofi og utdanning kan sees på som to disipliner som visse forskjeller kan identifiseres mellom. Filosofi refererer til studiet av den grunnleggende naturen til kunnskap, virkelighet og eksistens. Utdanning refererer til prosessen med å akkulturere individer i samfunnet. Dette understreker at fokuset på utdanning og filosofi ikke er identisk. Imidlertid tar en spesifikk gren betraktet som utdanningsfilosofi i filosofi oppmerksomhet mot begrepene, verdiene, målene og problemene i utdanningen på en helhetlig måte. La oss gjennom denne artikkelen undersøke forskjellene mellom filosofi og utdanning.
Hva er filosofi?
Filosofi kan defineres som studiet av kunnskapens, virkeligheten og eksistensens grunnleggende natur. Sokrates, Platon, Thomas Hobbes, Rene Descartes kan betraktes som noen av de veldig berømte filosofene i Vesten. Når vi snakker om filosofi, stiller filosofer spørsmålstegn ved de forskjellige fenomenene i verden. Dette kan være av samfunnet, av menneskers natur, av kunnskap eller til og med av selve begrepet universet. Filosofi består av underdisipliner som metafysikk, epistemologi, etikk, politikk og også estetikk.
Filosofi er ofte kategorisert som vestlig filosofi og østlig filosofi. Vestlig filosofi dateres tilbake til det sjette århundre i Hellas. Thales of Miletus blir ofte ansett som den første filosofen. Utviklingen av filosofi fra dette punktet økte raskt i det femte århundre med ideene til Sokrates og Platon. Utviklingen av etikk, epistemologi, metafysikk og politisk filosofi skjedde i denne perioden. Det var i det syttende århundre sammen med fremskritt innen vitenskap og teknologi at moderne filosofi ble skapt. Dette ble ansett som opplysningstid og brøt seg bort fra det eksisterende trossystemet som ble dominert av religionen mot en mer rasjonell empiristisk vei.
Hva er utdanning?
Utdanning er derimot mer fokusert på overføring av kunnskap til de yngre generasjonene i stedet for å stille spørsmål ved eksistenslover, virkelighet osv. Og produksjon av ny kunnskap. Når man snakker om utdanning, antas det ofte at utdanning utfører to funksjoner, nemlig konservativ funksjon og den kreative funksjonen. Utdanningens konservative funksjon er overføring av kunnskap til de yngre generasjonene, som også kan betraktes som en form for samsvar. Det sosialiserer barnet til kulturen i et samfunn. Den kreative funksjonen inkluderer å utvikle individets kognitive ferdigheter slik at han tenker utenfor boksen. Dette kan sees på som en fremme av sosial endring. I denne forstand er de to opplæringsfunksjonene i å forme barnet nesten opposisjonelle.
Utdanning skjer ikke bare innenfor skolens og andre formelle utdanningsinstitusjoner, men også gjennom ulike sosiale agenter, noen ganger bevisst og til og med ubevisst. Familien og religionen kan betraktes som to slike sosiale institusjoner. Utdannelse gjør det mulig for den enkelte å utvikle sine fakulteter og også bli akkulturert. I forskjellige samfunn kan utdanning bety forskjellige ting. For eksempel, i et jakt- og samlesamfunn, er det som regnes som utdanning veldig annerledes enn den moderne utdanningen. Dette fremhever at utdanning kan være kontekstbundet.
Dette fremhever at utdanning er ganske forskjellig fra filosofi, selv om det er en bestemt gren som kalles utdanningsfilosofi som slår sammen de to.
Hva er forskjellen mellom filosofi og utdanning?
• Fokus for filosofi og utdanning:
• Filosofi fokuserer på den grunnleggende naturen til kunnskap, virkelighet og eksistens.
• Utdanning fokuserer på overføring av kunnskap til de yngre generasjonene.
• Funksjonsmetode:
• Filosofer stiller spørsmål ved de varierte fenomenene i verden for å forstå virkeligheten.
• Utdanning er imidlertid ikke involvert i en slik prosedyre. I stedet overfører den kunnskap og utvikler individuelle personligheter.
• Filosofi og utdanning:
• Filosofi prøver å verdsette målene, målene, problemstillingene og konseptuelle rammene for utdanning i en spesifikk gren som kalles utdanningsfilosofien.
Bilder med tillatelse:
- Raphaels skole i Athen via Wikicommons (Public Domain)
- Forelesning ved fakultetet for biomedisinsk ingeniørvitenskap, CTU, i Praha av VIC CVUT (CC BY 3.0)
